Enseñar las Hipermediaciones: entre el cine y la teoría de la comunicación (II).

En el post anterior propuse algunas películas para acompañar la enseñanza de las teorías de la comunicación de masas y, al final, incluí una serie de producciones cinematográficas que me parecieron interesantes para poner en discusión las hipermediaciones. En este segundo post presentaré algunas obras (películas, CD, hipertextos) muy útiles para conversar con nuestros alumnos sobre las nuevas textualidades interactivas/reticulares. En el próximo post (el tercero de la serie) veremos algunas producciones audiovisuales dedicadas a las nuevas prácticas de consumo.

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Enseñar las Hipermediaciones: entre el cine y la teoría de la comunicación (I).

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En los últimos meses los medios se hicieron eco de algunas experiencias de enseñanza de la física por medio de largometrajes (ver por ejemplo el artículo de El País “La ciencia según los superhéroes“). En España Sergio L. Palacios, profesor de la Universidad de Oviedo y autor de “Einstein contra Predator” entre otras obras, ha sido uno de los pioneros en poner los fotogramas al servicio de Newton, Einstein y Hawking. También Arturo Quirantes Sierra, de la Universidad de Granada, transita por los mismos senderos (ver su blog Física de Película). Por lo que pude averiguar existe una relación muy fuerte entre los físicos y la gran pantalla, como parece confirmar este post donde se pasa revista a otras experiencias. Los físicos, además, se han tomado el trabajo de asesorar a Hollywood para evitar que cometan banales errores en sus producciones. En este post propondré algunos cruces entre las Hipermediaciones -entendidas como una conversación teórica sobre la comunicación digital interactiva- y el cine.

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Educación, evaluación y fracaso escolar.

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Este post comienza con un vídeo y termina con otro. Ambos coinciden en demoler las prácticas educativas tradicionales y proponer un camino de salida.

El debate suscitado alrededor de la renuncia de un profesor porque no sintonizaba con sus alumnos merece ser ampliado y enriquecido con otros aportes y problemáticas. En mi post Educación, aburrimiento y el Síndrome del Boreout dejé caer algunas reflexiones sobre la pasividad y el aburrimiento de los alumnos (boreout), lo cual termina a menudo haciendo que los profesores se quemen (burnout). Otro aspecto caliente de esta geografía educativa es la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este post hablaremos de evaluaciones y fracasos escolares, obviando por el momento las diferencias entre la formación escolar y la universitaria para cruzar problemáticas, diagnósticos y posibles respuestas.

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Educación, aburrimiento y el Síndrome del Boreout.

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La escena es un clásico de la televisión de principios del siglo XXI: después de un par de minutos, el grito de Bart Simpson se deja sentir por los parlantes que rodean la pantalla… “Me aburrooooo….”. El aburrimiento parece ser el pasatiempo preferido de los jóvenes, sobre todo dentro de las paredes de la escuela. Continuar leyendo »

Narrativas transmediáticas, wikinomics y crowdfunding (II): contar entre todos, con todos los medios.

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Viene de la primera parte

Después de presentar el proyecto “El Cosmonauta” en la primera parte de este post, ahora hablaré de “Panzer Chocolate“, otro proyecto transmedia financiado a través del crowfunding.

“Panzer Chocolate” se presenta como la primera película española de espíritu transmediático. El proyecto incluye, además del largometraje, un videojuego, un cómic, un juego de realidad alternativa (ARG), contenidos para móviles, la web (la denominan una “Internet surprise”) y contenidos de realidad aumentada  (AR). En este gráfico se puede ver el despliegue transmediático propuesto por Filmutea, el grupo que lleva adelante este proyecto: Continuar leyendo »